Las redes sociales han multiplicado las posibilidades de comunicación. Hoy cualquier persona puede publicar una opinión, compartir una noticia o difundir un mensaje que llega a miles de usuarios. Esa democratización tiene un valor indiscutible, pero también ha multiplicado los errores de escritura.
La ortografía suele tratarse como un asunto menor. Se dice que lo importante es hacerse entender y que una tilde o un signo de puntuación no deberían distraernos del contenido. Sin embargo, escribir correctamente no es un lujo ni una ceremonia académica. Las convenciones ortográficas permiten compartir un código, comprender con precisión y evitar confusiones. Cuidarlas es respetar a quien nos lee.
La repetición interviene en el aprendizaje: la exposición frecuente fija palabras, expresiones y hábitos. Pero ese mecanismo no distingue por sí mismo entre lo correcto y lo incorrecto: también puede familiarizarnos con una forma equivocada. Cuando vemos una palabra mal escrita una y otra vez, podemos terminar reconociéndola como habitual e incluso reproducirla sin advertir el error. La reiteración no convierte una falta en regla, pero puede hacer que deje de parecernos extraña.
En las redes sociales, donde la velocidad suele imponerse a la revisión, los errores se copian, comparten y replican. Una equivocación individual puede alcanzar una circulación enorme. No se exige que todos escriban como especialistas, pero la acumulación de descuidos sin corrección empobrece nuestra cultura escrita.
En el ‘Encuentro Nacional para la Transformación de la Formación de Maestros’ realizado en La Paz en la anterior semana se vieron presentaciones con faltas ortográficas. En una de ellas apareció la pregunta: “¿Estamos formando a las maestras y maestros que el país nesecita?”, cuya respuesta parece estar implícita en la propia pregunta. La ironía es evidente: la institución llamada a orientar la educación aparece asociada a una deficiencia que debería contribuir a corregir. Un error aislado no permite juzgar todo el trabajo de un ministerio, pero revisar el texto es parte de la responsabilidad institucional en una exposición sobre la formación docente.
Tampoco se trata de convertir la ortografía en instrumento de discriminación. Una falta no demuestra falta de inteligencia, y señalarla no autoriza a ridiculizar a quien la cometió. La lengua cambia, pero esa evolución es distinta de la propagación de errores. Defender las normas no exige purismo, sino reconocer que necesitamos acuerdos para comunicarnos.
Las redes sociales no son, por naturaleza, enemigas de la educación. Pueden difundir conocimiento y estimular la lectura, pero también amplificar la desinformación y normalizar expresiones deficientes cuando la rapidez sustituye al cuidado. La respuesta no consiste en abandonar esas plataformas, sino en formar usuarios capaces de leer críticamente, verificar lo que comparten y revisar lo que escriben.
La escuela tiene una tarea central, junto con las autoridades educativas, los medios y quienes producen contenidos para grandes audiencias. También la familia debe estimular la lectura y el cuidado de la escritura. Leer más, escribir con frecuencia, consultar fuentes confiables y corregir antes de publicar son prácticas sencillas que fortalecen el aprendizaje.
Cuando un error se repite miles de veces puede llegar a parecer normal, aunque siga siendo un error. Por eso, el error observado en el encuentro de maestros debería servir para algo más que una burla pasajera: tendría que recordarnos que la educación también se expresa en el cuidado de las palabras. Si queremos mejorarla, empecemos por no tratar la escritura correcta como un asunto secundario.
