Si bien ha distritos educativos y escuelas que desarrollan actividades en la modalidad a distancia, con clases utilizando las plataformas virtuales, hay casos en los que los estudiantes no pueden acceder por diferentes razones. En estas circunstancias, los maestros no deben tomar ese hecho como falta o inasistencia y, por el contrario, deben prestarles especial interés a estos estudiantes, informó el director departamental de Educación, Hermenegildo Morales.

“Los directores tienen que ver y atender estos casos en forma personalizada, viendo la situación social, económica, y familiar de los estudiantes. Uno de los recursos es justamente el texto didactizado que tiene que tener el estudiante. La guía tiene que ser de parte del docente”, explicó.

Los textos están diseñados para guiar los conocimientos de los estudiantes hasta concretar los objetivos con la explicación del docente.

En ningún caso los docentes y directores deben dejar al estudiante que no puede acceder a las clases a distancia al margen, agregó. “se tiene que establecer un mecanismo, lo más conveniente posible para atender estos casos de forma excepcional. Más bien, tiene que ser una atención prioritaria, tanto de la dirección de la unidad educativa, la comisió0n pedagógica y el mismos docente responsable de grado, de tal manera que el estudiante pueda recibir el mayor apoyo posible para que no esté en desventaja del resto de sus compañeros de grado”, argumentó.

Dijo que esta es una responsabilidad de las autoridades educativas y docentes para cumplir con lo que establece la Resolución 001/2021 y como indica la Ley 070.

Los estudiantes no deben tener bajas calificaciones o menor valoración si no tienen acceso a uuna clase virtual o a presentar sus tareas mediante vías tecnológicas si no están en las posibilidades de hacerlo.

“La evaluación no siempre tiene que estar dirigida a la aprobación o reprobación del estudiante. Contrariamente a eso, la evaluación solamente indica cuál es el nivel y las dificultades que tiene el estudiante en determinadas áreas de aprendizaje para que el maestro tenga una idea y pueda hacer un ajuste metodológico”, complementó.

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