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Los principios del Profocon a los cuales debe ceñirse el profesor son ideales

12 Febrero 2019Rafael Quintana Aramayo
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Un hecho que debe hacernos meditar y razonar  es la enseñanza que ha adoptado el PROFOCON  en el país. Ya que los principios impartidos a los profesores son atrasados desde hace 190 años. Y el fin es que hagan una aplicación teórica de la Currícula 070 o Siñani. Dado que  esa enseñanza se fundamenta en los principios viejos ocultos, que tenían y  tienen una base idealista, que no es objetiva ni concuerda con las necesidades del país. Porque  se ha  comenzado por  suponer que la base del conocimiento es a partir del SER, que como fundamento determina el HACER, y consiguientemente, conseguir  el SABER y luego  determinar el DECIDIR. Siendo que esa metodología y esa didáctica  se sujeta al pensamiento que planteó el idealista KANT, que se basaba en el apotegma: “ PIENSO; LUEGO EXISTO”. Que es un principio ideal. Y sus seguidores como Berkeley, Fichte, Heideguer y otros, persistieron en esa enseñanza opuesta a la objetividad del mundo. Puesto que sabemos que la realidad nos plantea el hecho del apotegma que dice: “HAGO; LUEGO PIENSO”. Apotegma que rebate  la forma subjetiva de los idealistas.   Porque, si nos remitimos a la historia,  el hombre primitivo, siempre   comenzó por  el HACER, no sólo para descubrir a la naturaleza y obtener sus secretos, sino para formar su carácter de hacedor y creador, que dio curso a la creación de sus medios e instrumentos. Y  este hecho como se sabe posibilitó el conocimiento del SABER, que a su vez dio curso al cambio  de su modo de vida, que  adquiere calidad y forma de cultura, al dominar sus medios e instrumentos del HACER, que  posibilitó el hecho de obtener mas conocimiento,  para que  tome decisiones acordes a sus necesidades. Si consideramos estos hechos, el planteamiento que se ha debatido en PROFOCON no es real, sino ideal. Porque el conocimiento del SER, da curso a la especulación metafísica del ser, que como principio es aceptar la filosofía del idealismo metafísico, que hace que se ignore la realidad objetiva del mundo y se ciña el  profesor como el educando a la realidad subjetiva del pensamiento ideal. Por ello que iniciar la enseñanza con la categoría del SER, es volver a las andadas del pasado, como aceptar el planteamiento del idealismo kantiano, cuando en realidad debería comenzarse por la enseñanza del HACER para encontrar al SER, que tiene relación con el conocimiento y la formación del hombre, que da lugar al SABER, que es la unidad del HACER con el SER y el SABER, que servirá, para el caso del  DECIDIR. Empero hay que hacer una aclaración  con el concepto del DECIDIR. Porque hay que preguntarse: ¿Cuándo habrá esa posibilidad de decisión, y para qué? Porque sacar una conclusión como lo hace la propuesta del PROFOCON, es aceptar y someterse ha ese determinismo idealista, que nos ha dominado. Porque si vemos en forma objetiva  la realidad del país, no hemos obtenido técnicas y prácticas  del HACER, para poder SER como país. País que esta conformado por hombres que necesitan dominar las prácticas del HACER para obtener no sólo conocimiento, sino dominar una técnica, una práctica, un proceso dirigida a la industria y saber utilizar un instrumento con sus manos y en su caso crear ese instrumento, como lo hicieron los  primitivos al descubrir los secretos de la naturaleza, que le dieron la calidad de SER al hombre.  Este hecho debía haberse comprendido así, para no seguir con la ILUSTRACIÓN  y  el HUMANISMO falsos, que nos ha llevado al atraso, a la dependencia por designio del imperio.  

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