Magisterio urbano de Potosí tomó las oficinas educativas de la Dirección Departamental de Educación y de la Dirección Distrital en demanda de que se acceda al mejoramiento para profesores. Se conformaron mesas técnicas para analizar caso por caso.

El secretario ejecutivo de la Federación de Trabajadores en Educación Urbana de Potosí, Eloy Velásquez, informó que el tema del reordenamiento ha generado preocupación y movilización en el magisterio.

“No quieren efectuar los movimientos respectivos en la situación de mejoramiento y reordenamiento. En vano se les está haciendo trabajar a las asociaciones como asignaturas de matemáticas, lenguaje, si el trabajo están poniendo obstáculos”, dijo.

Recordó que las asociaciones han estado trabajado ya por dos semanas para implementar el mejoramiento para responder a las necesidades de los maestros.

Lamentó que por las observaciones, han generado la movilización de los educadores, que ayer se prolongó hasta cerca de mediodía.

Velásquez afirmó que es necesario atender este tema porque los movimientos deben terminar hasta fin de mes.

“La impotencia al no poder mejorar con estas características que está dando el técnico, y la dilatación, la pérdida de tiempo de la autoridad. En ese sentido, el magisterio potosino muy preocupado al lado de su federación ha tomado las oficinas de la distrital y de la departamental pidiendo una situación de respeto hacia el maestro y que de una vez se pongan a trabajar”, afirmó.

Esta movilización duró hasta cerca de medio día y desde ese momento se organizaron en mesas de trabajo para analizar técnicamente el pedido del magisterio.

El subdirector de Educación Regular, Germán Salvador Tórrez, afirmó que como autoridades se reunieron con los representantes del magisterio para dialogar una salida al conflicto.

“Hemos logrado ponernos de acuerdo para poder desarrollar el diálogo, la orientación general, para entrar a una mesa de trabajo más técnica. Estos elementos han permitido concertar con la federación de maestros urbanos de Potosí, para poder desarrollar las actividades que se tiene planificado”, dijo.

Las mesas de trabajo se sostuvieron escuchando los planteamientos de los educadores en relación al reordenamiento.

El subdirector explicó que este reordenamiento implica pertinencia académica, centralización. En este caso, ejemplificó que varios maestros trabajan en tres, cuatro, hasta seis unidades educativas diferentes por lo que se quiere que ese maestro trabaje, en el mejor de los casos en una escuela para que su traslado no sea dificultoso de manera diaria de una escuela a otra.

“El maestro va a atender mejor en una sola unidad, que en dos unidades, va a ser muy difícil que haga un trabajo satisfactorio en cinco o seis unidades educativas”, dijo.

Por ello, este tipo de casos se considera como reordenamiento.

Asimismo, dentro del reordenamiento implica realizar acúmulos, incrementar las horas de cuerdo a la categoría de cada maestro.

Estos temas son analizados en mesas técnicas caso por caso, y se verifica la viabilidad o no, de acuerdo con el reglamento vigente.

El educador dijo que si bien se espera terminar el reordenamiento hasta fin de mes, si quedarán casos pendientes se podrá realizar el tratamiento en el mes de mayo, complementó.

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